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? ? ?------大脑里的另外一个声音

? ? “孩子从小是不是特听话”

? ? “ 是的张老师，孩子从小可懂事了，从来不让大人着急，大人说什么就怎样去做。”

? ? “这恰恰是孩子孩子出问题的地方。”

? ? “为什么呢/”

? ? “ 如果一个人没有自己的想法，都是别人的想法，你有什么感觉？”

? “这？”

? “看见一件事情，你会不会有感觉？”

? “肯定会的。”

? “有了感觉想不想表达出来？”

? “想啊”

? “如果一直不表达出来，而是表达别人的感觉，会是什么样？”

? “感觉被压抑了呗？”

? “对了，你的孩子就是这样。他一直在压抑自己的感受，小的时候以为人就是这个样子。有的青春期以后也就不再会表达，也有的青春期开始，伴随着性生理的成长，心理也开始再一次成长。这时候他就会感觉到过去的压抑状态是很不正常的，心理问题由此而发。”

? “所以很多心理问题都是在青春期开始的，他是个人心理状态成长的一个阶段，重要的是对自我缺失的人一个最后的成长机会。”

? “如果这个机会再次丧失，他的心理状态就会停留在这个阶段，成为永远不长的孩子。”

? “这个阶段，原来没有建立自我的孩子会感受到内心自我的萌动，有的开始对抗家长，有的不敢对抗，或者没有对抗，但是内心就会以另外一种形式呈现出来，做事情的时候总有另外一个对立声音跑出来，和自己的想法相反的声音，这个声音就是被压抑的自我。”

? ?“敢于对抗的孩子会直接表达自己的想法，这也就不会有内心的另外一种声音。”

? “不敢表达自己想法的孩子，其内心萌动的自我就会以另外一种形式呈现出来，这就是大脑里的另外一个声音。”

? “那有了这个声音怎办?”

? ?“这是过去被压抑和忽略的心声，现在要的是在咨询师的引导下，去倾听，去感受，让被压抑的情绪感受表达出来。不要担心表达出来会不会做出那个行为，因为那就是一种情绪冲动，在咨询室里工作的时候表达出来，情绪得到舒张，问题就会结束。”

? “不过，以后要学会和孩子交流，不是说教，是倾听孩子的感受和想法，让孩子也学会怎样和别人交流，从而学会表达自己的想法和感受。想法和感受互相表达流动是交流，交流的结果是融合。单向的表达是说教，没有融合。”

?“明白了，谢谢老师！”