健康知识库

          进入青春期，由于生理发育的加速和性发育走向成熟，使这个时期的孩子感到不适应，出现不平衡的感受及种种矛盾和困惑。面对这些矛盾和困惑，他们感到危机感。这促使他们要关注自我的发展和变化。是自我意识发展的第二次飞跃。
          这个时期的孩子强烈关注自己的外貌和风度。他们强烈的渴望了解自己的体貌，比如身高，胖瘦，体态，外貌，品味。并且喜欢在镜子中研究自己的相貌，体态，注意仪表风度。青春期儿童特别注意别人对自己打扮的反应，对他人良好的反应体现着自我欣赏的满足感，对某些不甚也令人满意的外貌特点而产生极度焦虑。强烈的关心自己的个性成长，他们认认真真的看待自己的个性特点方面的优缺点。在自我评价中，也将个性是否完善放在首要地位，对他人针对自己的个性特征的评价非常敏感。很强的自尊心，受到肯定和赞扬时内心深处会产生强烈的满足感，受到批评和惩罚，会感受重大打击，容易产生强烈的挫折感，少年儿童的强烈自尊心。学校和家庭教育不能忽视的客观现实和心理依据。
          这个时期的孩子情绪表现为烦恼增多。为在同伴集体中的个人尊严和社会地位而烦恼。会与父母关系出现裂痕和情感疏离而烦恼。
       孤独感，压抑感增强。将自我的情绪体验扩大化，绝对化，从而将主观和现实统一于自我，而不理解他人为什么与自己的感受和观点不同。他们关注自己，同时也为别人也都关注着她，注意着他，都是他的观众，将自己作为关注的焦点，他自我欣赏，就以为人人都欣赏他。他自感不足，便以为别人也都对他无好感，他们的喜怒哀乐往往都源于自我体验，将自己的心境投射到别人身上。
          这个时期也是逆反期。他们为独立自主意识受阻而抗争。滋生着强烈的，独立自主的心理需求。而父母往往对此缺乏认识，总想在精神和行为上予以约束和控制，导致儿童的反抗。

          他们为社会地位平等的欲求不满而抗争，他们需要成人将其视为独立的社会成员，给予平等的自主性，父母却一味的把他们治愈孩子地位而予以保护。支配和控制，从而导致反抗，使亲子矛盾突出。 教师和父母的教育多将成人的观点强加于少年儿童，在大小事情方面都已经具有自己观念和主张的被教育者会抵触，我拒绝接入，从而表现出观念上的某种对抗。他们反抗的主要对象是父母。有时也具有迁移性。当某人或某集团成员的言行，引起反感时，便会排斥和否定该陪我和集团的作为，有时因情绪左右会将是和非一起排斥掉。
           他们的反抗形式有两个方面。

         一是外部行为上的激烈对抗，主要表现为态度强硬，举止粗暴，却往往具有突发性，自己都难以控制，时候会后悔而拼命下来，但在于矛盾又会以强烈冲突的方式应对。

        二是将反抗隐于内心，冷漠相对，他们不顶撞，对不满的，每次需方看的言行似乎只若罔闻，但内心压力很大，充满痛苦，便会将其内化为不良的心情，难以转移。