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很多初高中学段的孩子不去上学了，他们的家长非常焦虑，甚至是处于崩溃的边缘状态。也有很多这样的家长跟我咨询，孩子就是不去上学了，我该怎么办？
我的建议很简单——尊重孩子的选择。为什么呢？
据以往读过的相关文章介绍，弃学在家的中学生，70%以上的是抑郁了。即使没有抑郁，也是有比较严重的情绪问题。这个时候，如果家长劝孩子去上学，甚至去批评指责孩子，那只说明一个问题——你没看到孩子，没看到孩子心底的难受和难处。哪个孩子不愿意有个好的前程？哪个孩子不愿意跟同伴们在一起？哪个孩子不知道弃学在家是不正常现象？
这个时候，孩子真的很难，真的没有能力去上学了，TA的心已经跨了，TA需要爱抚，需要接纳，需要理解，不需要家长提意见提建议，不需要指责和批评。
人本主义心理学创始人罗杰斯，没有给他的弟子们留下一样具体的心理咨询技术。为什么，因为技术并重要，对求助者的尊重，才是最高级别的东西。心理咨询如此，与人相处也是，道理是一致的。
人本主义心理学流派里，有一篇文章题目大概是“懂比爱重要”。我非常赞同这个观点。没有“懂”，你怎么去爱？你的爱只是去爱未长大的你自己，只是你对自己爱的对外投射，不是去爱对方。不以“懂”为前提的爱，很可能是伤害。
作为一名心理咨询师，有家长来问我，面对不上学的孩子，应该怎么办，我以前会盘点一番：认知、精分、格式塔，是高干预技术，人本、叙事、焦点，是低干预技术，应对孩子不上学，都有办法。但是，处于这个状态的孩子，几乎都不同意去做心理咨询或治疗。所以，心理咨询师再有办法，技术再高，孩子不求助，那有何用？
有的家长会问，给孩子提个建议行不行？批TA几句行不行？ 我告诉你，如果你去给这样的孩子提建议或者批评TA，孩子的感觉是——你没理解到我，你跟我是隔离的，或者说你跟我不在一个频道上。用精分的潜意识理论去分析，我只能得出以上结论。你想想，你这样的举动能有正向的效果吗？不可能吧！ 如果你设身处地的从孩子的角度考虑问题，即使不能完全弄明白孩子不去上学的原因，你也会想得到，孩子一定有TA的难处。既然如此，我只能尊重孩子。以上说过，尊重是最高级别的东西。什么孩子抑郁了，我就用认知疗法应对；孩子有未完成事件需要处理，我就用格式塔去帮TA处理，孩子自己说不出原因，我就用沙盘去治疗TA……处于这种状态的孩子，跟父母的关系糟糕至极，你用什么办法去应对TA，TA都会反感，会排斥，再好的技术都用不上。
尊重之外，需要家长去检视自身的问题。根本的问题，就是家族系统序位和创伤处理的问题，序位的倒置、未处理的创伤，导致爱的阻断和负面情绪的积压，给后代造成负面影响是必然结果。
具体一些，需要父母去看看，你们的关系如何，是否和谐是否亲密？夫妻关系不和谐不亲密，影响孩子也是必然的。这样的具体案例比比皆是。 再次，需要父母去学学沟通和情绪处理，不会沟通的父母，会把孩子推到对立面上去，会用打骂批评等错误的方式，无限制的压低孩子的自信心和价值感，会把亲子关系搞到势不两立的糟糕局面。不会处理情绪的父母，会把错误的方式传递给孩子，让孩子不能正常释放负面情绪。当负面情绪挤压到一定程度，孩子就陷入负面情绪的泥潭而法自拔，哪有精力去上学呢？
总而言之，弃学在家的孩子，基本上都是卡了情绪障碍和关系障碍里。因此，家长需要从细节入手去改善与孩子的关系，去释放孩子的负面情绪。
当然，到了此种程度，家长若想改变孩子，就需要先去改变自己的状态，处理自己的创伤，提升沟通能力和情绪处理能力。而，这几点最好让专业的心理老师带着。