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这是一位小学生的父亲打来的热线电话。
老师，我觉得现在孩子太难管了，真不知道怎么办才好，急死我了！
别安慰她，一边慢慢了解情况，别着急，慢慢说遇到了什么事情了。
我家孩子今年11岁，小学四年级，大人说什么他都不听。
比如说？
上放学回到家让他写作业他非要先看电视:晚上写作业的时候更是麻烦，他坐在书桌旁，什么都可以拿来玩，甚至拿着橡皮也能玩半天，必须有人在旁边监督才肯一点一点写，经常熬到半夜，这样下去怎么行？
哦，原来是这样，这问题在咨询中挺常见的，不过还是要排查一下别的方面。
除了学习，别的方面呢？
别的方面也不好。比如我们有时候批评她，她表现得比我们还生气，甚至摔东西。
有没有偶尔听话的时候。
几乎没用，除非任何事都依着他想玩电脑就让他玩，想看电视就让他看，想要什么玩具就给他买。
一直都是这样，还是突然变成这样的。
最近越来越不好管了，前几天他吃完饭不去写作业，磨磨蹭蹭要看电视，他妈妈说了他一句，他居然从妈妈吼，甚至还说脏话起的，他妈妈说以后再也不管他了。
听到这里，问题已经较清晰了，典型的”沦丧底线”。
我接着问家里的亲戚朋友里有他怕的人吗？比如谁对他比较有震慑力。
没有，不论是谁，只要说他，他就两种反应，要么不理，当着没有听到，要么当场翻脸，让对方下不来台，很多时候我们都觉得很尴尬。
看来你底线沦丧的很彻底。
我开始慢慢解释这样的问题，我们也遇到不少，你先别着急，如果能带孩子走进咨询室接受咨询是最好的，因为这样下去对他将来的发展很不利，如果他不接受咨询，我们可以试着改变一下与他的沟通模式。
他肯定不会来，我打电话是希望能够知道我们做父母的可以做些什么。
没有见到孩子，不了解孩子的内心世界，我只能根据一些基本原理和以往的咨询经验，给她一些分析，希望能够带给他一些调整的思路。
每个阶段都有自己的发展任务，我接着说，对于我们每一个人生命的每一个阶段，都有其核心任务，而且每一个阶段任务的完成，所以下个阶段做准备的，这一点你能理解吗？
能。
那我们梳理一下，可能你需要寄一些东西，手边有纸和笔吗？
有，你说吧，
一个孩子从出生到成年，分为这样几个阶段。零到一岁，建立安全感。这个时候父母要给与的就是无条件的关爱和有规律的哺育。
一到三岁开始，孩子学会独立行走，自己探索世界，他们既渴望父母随时关注自己，又不愿意父母干预太多，也有人称之为第一叛逆期，这时候就要建立相对自由的概念，稍微相对自由，就是要让他知道哪些东西可以动，哪些东西不能碰，哪些事情可以做哪些事情绝对不可以做，这也是我们常说的”建立规矩”的关键期。
我们好像就是这个阶段没有正确对待，几乎没有规矩，满足她所有的需要，有的东西不能给她会哭闹，发脾气，最后还是我们妥协。
这个阶段过不好，他没有建立规矩的概念，将来无论是看待法律法规，还是各种管理制度，甚至游戏规则都会表现的不能理解，甚至置若罔闻。
你说的太对了，她经常因为不遵守老师的一些规定而被批评，她经常在家里玩电脑，不喜欢和别的小朋友玩，就是因为做游戏的时候，他不遵守规，则是要自己定规则。今年寒假参加拓展训练回来，带队老师也要过这样的反馈。
将来走向社会，到处都有规则制度，那时候他的阻碍和挑战会非常大。
是的，我也是担心这个。
接下来三到六岁是性别认同期，这个阶段孩子有了性别的意思，并且开始表现的与父母中的异性比较亲近。
这个我理解就是恋母恋父情结，那这个时期父母要做什么呢？
父母要做的是引导孩子认识性别之间的差异，要学会平衡两种力量，一种是母性的力量，我们称之为情感的归属，也有人称之为感性思维，一种是父亲的力量，我们称之为力量的源泉，有人称之为理性思维。
具体做法是什么呢？
就让孩子和父母综艺性的一方保持亲密关系，也要引导孩子对父母中同性别的一方认同，这样才能平衡发展。
我还是不能理解这两种力量，能再解释一下吗？
母性的力量不仅来自母亲，也可能来自家庭中其他的女性，有的现代家庭，男主内，女主外，这种力量也可能来自父亲，这种力量表现为思考和判断问题，多种情感，道德自己和他人的感受出发，往往表现的比较细腻温和的。
父亲的力量不仅来自父亲，也有可能来自家庭中的其他男性，就像刚才说的，有些男主内，女主外的家庭中，这种力量也有可能来自母亲，这种力量表现为思考和判断问题，多从逻辑推理现实出发，往往表现出力量，果断，刚强等。
我就是觉有情感，还要有理性。
是的，这是我们一辈子都要去平衡和驾驭的两种力量，也是一个人获得完整思维的基础。
这点我们做得还好，他确实和他妈妈更亲一些，我也经常带他去游泳，爬山。
母亲是情感的归宿，父亲是力量的化身。
那是不是一些单亲家庭的孩子就会受到影响。
不一定，他们可以通过家族中其他长辈接触获得相应的力量，而有些非单亲家庭的孩子，在成长过程中也未必，只在父母那里获得这些。
我理解了，下个阶段呢。
六到12岁，主要任务有两点，第一，获得同伴关系地建立学习习惯。这个阶段同伴之间的接触时间可能会超过父女，因此孩子要学会与各种不同类型的同伴交往，有事要表现的很强大，有时要示弱儿，有事可能要保持距离，这个阶段的同伴儿关系非常关键，甚至会影响成年后的人际交往及人格的健康程度。
建立学习习惯就是培养勤奋感。为什么小学生的作业有大量重复枯燥的内容呢？就是为了磨炼意志力，从小建立刻苦学习的习惯。以往的很多咨询案例也证明，过了这个阶段，想再建立学习习惯非常困难。
对对对，我觉得很有道理，接下来的阶段呢，
接下来12到18岁可以称之为青春期，这时孩子逐渐培养独立的人格，建立自己的三观，人生观，世界观，价值观，在自我与权威之间找到平衡。
这个阶段可能挑战更大，以后还要找你咨询，现在看来我家孩子主要是一到三岁，建立相对自由的阶段，没有过好，对吗？
因为没有见到孩子，我不知道他内心的想法与感受，所以只能根据你的描述做推测，但是我提醒你这个不能作为问题的判断。
老师，那现在怎么办？
补课。
补课？
生命的每一个阶段都不能落下，可一旦落下了，在补课的时候就要付出太多的代价。
我明白，因为错过了最佳的时机，怎么补？
当再次出现像一到三岁小孩子情绪和行为表现时，我们就要想对待那个时候的孩子一样对待他。
对呀，有时候我觉得他的行为不像11岁的孩子，像是一个小小孩。
假如把时间倒回去，再回到孩子一到三岁的时候，出现这些没有规则和规矩的事情，你会怎么办？
是不是要明确规则，比如该做的，怎么做都好，不该做的坚决不可以。
这就是规则的意义，要让孩子明白世界上没有绝对自由，自由永远是相对的，有些事情没有为什么，就是不能碰。
是不是该惩罚的时候还是要惩罚。
对，规则就是这样，该奖励的奖励，该惩罚的时候一定要惩罚。
可以打吗？
啊，分两种，一种叫滥用父母权力恶性体罚。一种叫不放弃底线，适可而止，你指的是哪种？
肯定是后者确实要建立一些规则，现在我觉得他太没有规矩了，可是很多专家也说不能体罚孩子，将来会让他有心理阴影。
这个说法有些极端，带来阴影的提法有很多因素，第一种是孩子天生自尊心强，甚至性格有些抑郁倾向。第二种是无缘无故体罚孩子，让他感到很绝望。第三种就是体罚的程度太大，超过了管教的需求，甚至是父母纯粹为了发泄自己情绪，反过来问你，你小时候挨过打吗？
当然，我们那个时代谁没有挨过打。
那你有心理阴影吗？
没有，呵呵，我懂了，不能极端，要给女孩子不同情况采取合理的方法。
是的，对于比较敏感的孩子可能瞪一眼就足以震慑，而对于一些比较调皮的孩子，也许需要给点教训才能长记性。当然这其中的尺度需要父母好好把握，毕竟你们最了解自己的孩子。
我明白了，看来规矩底线确实很重要的。现在很多大学生的心理那么脆弱，有可能从小家里没有给过类似管教，一切都顺着他们到大学里独自面对一切的时候，稍微有点挫折就接受不了。
俗话说”父母之爱子女，当为之计长远。父母最终的责任是啊，孩子更好地走向社会，适应社会，那么家庭教育就是适应社会的重要训练环节。
我记住了，父母既不能乱用权力，也不应该放弃底线。
那既要有条件的爱要有规则，这就是平衡，还有什么问题吗？
没有啦，今天真是太感谢你了，我学到很多东西，以后还要向你请教。
不客气，感谢你的信任与支持。