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那么如何正确赏识你的孩子呢？总共有五大点：第一点：就是要相信孩子。第二：我们一定要去发现孩子天才的一面。第三：找感觉，尝甜头。第四：我们要去及时发现孩子问题延缓处理。

我们今天的课题，是如何正确赏识你的孩子。那么从这个课题里面，这堂课两个关键：一个叫赏识。一个叫如何正确，那么这两个一个正确一个赏识。

为什么要讲这节课呢？因为我自己是四个孩子，其中的三个是女儿，一个小儿子。那么在这个孩子的成长教育过程，当中的我深刻的感受到，赏识孩子是非常的重要。第二个就是一定要正确的赏识。因为我发现，这个赏识虽然很好，但是如果没有用正确的赏识孩子。那么就会造成了孩子赏识依赖症。赏识依赖症是什么样的呢？他就是会因为你的鼓励表扬他才愿意去做，但是你一旦没有鼓励、没有表扬、他就不愿意去做了。所以这就导致在未来，他一直活在别人的眼中，他喜欢得到别人的表扬和鼓励，不然的话他就不愿意去做，那这样的话就会依赖于赏识，这样就叫赏识依赖症。

我们曾经有一个来访者，他也问过我，他说老师，我们有个女儿，我的女儿在做作业的时候，每次他做完一题作业就给我看一下，然后呢，我说这个挺不错，做的对了，他就继续做，如果我说这题不对，这样不对，他就会撅着小嘴了就不愿意了。这是什么原因呢？其实，这就是平时他做对了，一味的说你很棒啊，这个不错。平时都是一味的表面的鼓励，而这样子就会让它变成了赏识依赖症。所以，我们一定要知道。我们表扬孩子、鼓励孩子，不是去表扬孩子的这个表面的语言。其实，我们应该要让通过赏识来挖掘孩子内在的力量，通过赏识来挖掘它内在的力量，就让他主动的、愿意的自觉的。

所以今天晚上的课题，主要目的就是，让我们如何通过五个重点，来让孩子能够通过赏识让他感受到，让自己自己主动自觉地去学习、主动自觉的做作业、主动自觉的去吃饭、主动自觉的去做家务、主动自觉的去完成自己的事情，这就是今天晚上的重点课题好吗？

那么如何正确赏识你的孩子呢？总共有五大点：

第一点：就是要相信孩子。

这个相信孩子，看起来如此的容易。有些家长觉得，这个相信很相信，但是真的相信吗？其实我们真的要问一下自己。您相信孩子吗？我们真的有没有做到？其实相信孩子是一切教育的基础。相信孩子更是赏识的前提。如果你连孩子您都不相信他，那么你肯定就会怀疑他、指责他、要求他。你不相信他的话，那么你就没有办法做到真正的给与孩子真爱。所以我们说，我们是真的爱孩子吗？真爱孩子什么？真的爱孩子相信就是基础，我们如何做才叫真爱？真爱是相信，真爱是接纳的，真爱是真诚的，真爱是陪伴的，真爱是允许的，真爱是等待的。

所以可见，相信是一切教育的基础。如果没有相信哪来接纳，如果没有相信哪来的真诚，如果没有相信哪来的等待，如果没有相信哪来陪伴。所以。一定要相信我们的孩子，相信更是傻子的基础。你看了如果你不相信他，你就怀疑他。好自责他，你就没有办法去给她表扬、鼓励，没有办法去找出他的优点，是不是这样。所以，相信是。赏识的基础！一定要好好相信你的孩子，正是因为我们过去经常不相信孩子，所以我们就开始挑孩子的毛病咯！指责孩子！我们总是看到他的缺点，看不到他的优点了。

所以，在我们过去，我们就会我们希望他要快点，然后我们就会看到他，确定说你怎么这么拖拉？我们希望他做作业要认真一点，我们就说能你怎么老是做作业这样马马虎虎的是吧！然后，我们希望他聪明一点，甚至我们就会说你怎么会这么笨？我们希望孩子要乖一点，我们就说你怎么老是这么不乖？

正是由于我们不相信孩子，所以，我们总是挑他的缺点。就相当于那个足球运动场上的那个裁判员一样。你看，如果把我们孩子的人生比作是一次运动场上的一场球赛。那么这个孩子，就像是在足球场上踢足球的运动员，而你呢，就变成了那个裁判员。你看看裁判员是怎么做的，对比一下你自己啊？裁判员的就是每次都是看到那个足球运动员错误的地方，他有没有犯规，他有没有越位？然后他只要一发现犯规越位就吹哨子。

所以这就和我们看到孩子的缺点我们总是给他吹哨子一样，当你在吹哨子的时候，她就很生气，孩子会感觉总是说我的错，什么事都是我的错，明明我回家了，我今天被老师批评了，你又说我是不是在学校不乖被老师批评，是不是我又迟到，是不是我的错？明明跟同学之间发生矛盾也是我的错，什么都是我的错？所以啊孩子，从那时开始就也慢慢的积累积累，一点点的生气生气生气，就是形成的内心一点点的坚冰。这一点点的坚冰，时间越积累越厚，一次坚冰一百次一千次坚冰最后就形成了一个巨大的坚冰。巨大的坚冰就是孩子跟你之间就已经中间隔了一个巨大的坚冰，就像一条鸿沟，很大，然后孩子的内心被一个间冰厚厚的包裹着。这就是我们从小不相信孩子造成的。

然后，那个裁判员的就是一直说，你这个错在哪里，我为什么吹哨子，然后运动员也很生气，怎么回事这明明这个不是我的错，你怎么老是说我的错了？我实在太生气了，就过去跟运动员说这不是我的说，裁判员这不是我的，说你还敢顶嘴是不是，我是裁判你敢跟我顶嘴，好，给你一张黄牌。哎！真无奈，你是裁判我是运动员，我无奈。真的最后不得不屈服，好了再一次一次的屈服当中，一次一次的屈服，最后的孩子给我黄牌，我实在是太生气了！老子不踢啦！所以呢开始就跟这个。开始吵架，你敢跟我吵架是吧，我是你爹，给你一张红牌，好了红牌，老是不听，跟你打架。所以呢，现在就是到了十三岁左右的孩子，为什么就开始了叛逆期？然后就跟老爷子打架，跟爸爸妈妈顶嘴反抗是不是？

好了，做裁判员所以就形成了一种看到缺点，就一直吹哨子，一直指证他的问题，一直指着他，一直要求他好啦！最后孩子了就慢慢的有了一丝丝的坚冰，最后形成巨大的坚冰。然后，等他有巨大的坚冰以后，它开始就是什么表现呢？就是越来越跟你没话说了。你看孩子小的时候还愿意跟你抱一抱。然后再稍微长大一点的，就不跟你抱了，然后，原来刚开始回来的时候，还有话跟你说，然后开始慢慢的，就没有话跟你说了。因为总是回来家里的时候，说我今天在学校跟某某同学发生了什么事，你又在说是不是你先动手别的还？当孩子说我今天在学校里面跟老师啊，有过一个这样的矛盾，你又说是不是你惹老师生气了？其实呢孩子只是想要回来跟你说，只是他心里有情绪知道吗？他需要找一个倾听的人，可是你却总是说，是你的错，你的问题，你应该去改变。

所以你看，我们这个家庭教育的成长历程，一直到十三岁为止，跟运动员在足球场上踢足球是如此的相似，正是因为你一直都是看到他的缺点，正是因为你不相信孩子所致。你看这个足球比赛当中的那个啦啦队，是怎么做的，拉拉队跟这个裁判员截然相反，啦啦队对就是反正你来踢足球，不管你有没有进球，我都是为你感到欢呼是吧！不管你有没有进球，虽然你这次球没有进了，但是我相信你已经尽力了，你已经尽力想要进球了是吗？虽然你这一场比赛没有赢得，但是我相信你下一场比赛一定会赢得的是吗？这就是啦啦队的作用。他总是给你掌声，他总是相信他。可是现在呢，很多的家长根本就不相信我们的孩子，所以呢就是一直在做裁判员，他不去做这个啦啦队。

好了，所以生命再一次一次的指责当中它变得灰色。生命本来如此的很想跟妈妈沟通，可是却慢慢的，妈妈总是说是我的错，最好了既然这样说，我回家就不跟你说勒。这本来有无数的话藏在心里，期望的能够跟妈妈就沟通，跟妈妈去倾诉，可是妈妈的却不愿意听他讲。妈妈总是说她的错，孩子内心就形成的坚冰，这样的坚冰日积月累最后就变成一个巨大的坚冰。好了，有一天还是回到家的时候也没话说，孩子现在的愿意把话跟同学说也不愿意跟我说。孩子愿意去外面找那个，找男朋友说也不找我说。哎呀，我好伤心，孩子回到家的时候，就放下书包默默地走进房间把关上，然后等到吃饭的时候吃完饭又回房间里。哎！妈妈的心都凉了，为什么孩子现在跟我没话说？叫她去玩，她也不玩，叫他吃饭，也慢吞吞地，吃饭后就关上门。

当孩子关上房间的门的时候，你想到了吗，他内心的门也已经关上。为什么呢？其实，这就是那坚冰的形成。孩子在十三岁之前，其实，他有一个心理期待，跟妈妈是链接的。他需要妈妈给他爱的养分。可是的妈妈却在不懂得如何正确的教育，一次一次在摧毁孩子的内心，把孩子很想跟爸爸妈妈沟通说话，表达倾诉全部封死，所以，最好孩子就关上了那扇内心的门，这就是坚冰的形成。于是今天到了十三岁左右的孩子，出现了叛逆，出现的离家出走，家长们焦急。天呐我这孩子怎么这么没良心？我怎么对你这么好，你竟然怎么还是这样的？我真的是白养了你，真的是白眼狼好。然后，就是期望的通过各种的指责，和各种辱骂来让他良心发现，其实那正是在用斧头砍开这个坚冰。

但是亲爱的家长，斧头砍得开内心的坚冰吗？内心的坚冰当你越是用斧头去砍他的时候，他会变得越加坚硬，他会把自己包裹的更加的紧紧的。知道怎么办吗？那我现在告诉你答案。要怎样才能够打开孩子内心的坚冰？斧头是砍不开的，一定是要用温暖来融化，才能够融化这块坚冰。所以呢现在很多的家长，面临的孩子十三周岁的时候出现叛逆出现的坚冰，然后手足无措，用斧头去砍，其实他错了，越砍越厚，最后孩子就离家出走，最好孩子不愿意上学，最后孩子就出现一系列等等的问题。所以呢这些都是我们家长在十三岁之前不懂得教育，所带来的一些老对他的伤害，这不是今天产生的。

孩子为什么会叛逆？为什么有些孩子没有叛逆？现在有些人一直说，孩子到了13岁周岁，就会叛逆。其实我告诉您，我的孩子就没有叛逆，现在已经14周岁。为什么要叛逆？在人本心理学就有说到，孩子在13岁之前，孩子是有一根心理脐带和妈妈链接的，在13岁周岁的时候就会脱落。如果您在13岁之前您没有给到孩子不正确的教育，您采用以前那些打骂，要求、指责、侮辱、抱怨、恐吓、讽刺、控制、管理等等，所以的孩子就会形成坚冰，才是导致孩子叛逆的主要原因。

所以请大家拿笔写下这三个相信，这三个相信太重要了！

首先：我们一定要相信每个生命都会通过自己的努力来绽放自己。每个小孩都希望通过自己的努力让爸爸妈妈，让老师更加开心。

第二个相信：相信每一个孩子都有他天才的那一面，只是你没有发现而已。

第三个相信：相信每一个孩子都可以透过学习得到成长。

不管你的孩子现在是不是叛逆期，不管你的孩子现在有多么严重的情况，只要我们下定决心去觉醒，下定决心去改变我们的错误，我们一定能够有办法让我们的孩子变成那个非常的优秀的，善良。回归到跟我们亲子关系很好，变成了我们亲爱的那个孩子。所以，一定要老记住这三个相信。

第二大重点的就是：我们一定要去发现孩子天才的一面。

我发现今天中国很多家长真的非常的悲催。我们一直，都没有发现孩子是天才的那一面。然后一直逼迫孩子往着一条全中国几个亿的孩子都往这条路上去走，我们就一定要往这条路上去走。我现在来访者里面就有大把的这样的信息。你看什么老师啊，我的孩子现在已经初二初三的然后，现在学习处于年级倒数第几名啊，然后现在学习很差，然后现在这个作业也不做，然后该怎么办？然后我现在呢要不要让他去上这个各种兴趣班之类，还是不上了吧，还是去好好读书吧怎么办？最家长真的很无奈，然后有时候，我就很想问他，我说如果此路不通的话，你有没有其他的路可以走？

其实每个孩子都有她天才的那一面，也许他有一个弹钢琴的天才，可是你天天逼着孩子去弹吉他，也许他本来有舞蹈的天赋，可是你一定要她天天去吹笛子。讲到这里了我不得不啊！给大家推荐一部电影，我真诚的推荐有一部电影大家一定要去看一下。这部电影叫《地球上的星星》这部电影真的非常值得一看，里面大约就是讲到印度的一个小孩，她在小的时候，她看到那个文字是在跳舞的。然后，他的爸爸妈妈觉得他这个读书成绩这么差，作业老是不做，上课不认真听，然后很生气。然后打骂，就责罚，甚至挖苦讽刺，最后这个孩子真的很痛苦，痛苦的快要自杀了。最后，她父亲实在受不了，就把它丢到了一个没人要的那个学校。可是去到那个学校，碰到了他的老师，这个老师发现这个孩子竟然是画画的天才，最后的在他的悉心培养下，他成为了印度这个震惊世界的一个画画的天才。整个过程刻画的真的跟我们今天的家长太像了，所以好好去看看这部电影。

你最好用一个总结，就是我们要去发现孩子最天才的那一面，不要埋没了他天才的那一面，不要以我们的眼光来审视，我们的要求希望孩子要怎样怎样的？其实我们去接纳孩子，启发孩子最天才的那面，这就是对孩子最大的鼓励。

第三大重点的就是：找感觉，尝甜头。找什么感觉长什么甜头。其实，这个找这个感觉很重要。我告诉你！一个人啊真的他的感觉就能够决定了他的这种主动能力。这种感觉就会引领着他往这个方向去。当他感觉好的时候他就有自信，感觉好的时候他就有正能量，感觉好的时候他就能够主动自觉愿意。所以，一定要让孩子找到某一种感觉非常的重。

现在给大家讲一个我自己小时候的这个案例，现在我今年是三十七岁。在我小的时候，大概六岁的时候，那时候我读幼儿园，就学会了唱这个摇啊摇摇到外婆桥这首歌。然后回家唱给我爸爸听，爸爸非常的开心。后来的我们去理发的时候，我爸爸也叫我唱给你理发店里面很多人听。然后，大家都给我鼓掌，说话你这孩子以后唱歌不得了。所以，你看三十多年后的今天，我依然非常地清晰地记得当年给我的那种感觉，感觉我唱歌是很有天赋的，所以，我并不是说他当时的鼓掌我记住了，我是记住了他说以后我可能会那唱歌很好听，这个我一直到记到现在，所以我们要让孩子找到一种感觉。孩子唱歌挺好听的，他学习挺认真的，他这个上课挺注意听的，他做作业挺主动的，，他在家里挺体贴爸爸妈妈的，他是很善良的，跟妈妈跟弟弟很好的。

所以这种感觉好就是正能量。但是让他感觉不好的时候呢。你打骂他你指责他你要求他你说他，你说他，你怎么这么笨你怎么这么啊，不长进你怎么作业这么？不努力好啦，这种感觉那就会造成的孩子变成了这个那个内心的担心恐慌，然后，这种感觉，就是让他的变成了产生了抗拒。然后，产生了害怕产生的恐惧，所以说的这个感觉非常重要。一个人，他的感觉好，她自然就会向上，感觉不好她自然就会退缩。所以呢。你知道促进我们生命成长的有三种力量，这个我们总结一下。

第一个促进生命成长的力量就是恐惧的力量恐吓他的力量。

第二种是诱惑的力量。

第三种就是用爱的力量来让他成长。

那你看看这三种力量当中恐惧的力量，我们今天经常在用哭吧！哭不要，给我到门口去，哭完再回来，你还看电视等一下我把电视给砸了。快点读书啊，不读书我就怎么怎么样！所以这些都是恐吓的力量。或者就是诱惑的力量，比如，您快点去读书吧，我就给您买个什么什么东西等，所以这些都是诱惑的力量，但是您要知道不管是恐吓还是诱惑，他都是畸形的力量。当我们恐吓孩子的时候，孩子就是感觉不好的，当你恐吓他的时候他就会产生害怕和不安全感。那我们在来看看诱惑的力量，当你诱惑他的时候，他感觉很好，当你有一天不诱惑的时候，孩子就感觉不好。所以真正的力量，就是通过爱的力量来促使孩子的成长。

爱的力量就是要让他感觉好，感觉快乐，感觉开心，感觉非常的美好，感觉非常有爱，感觉到温暖，就是好的。所以，你看这种感觉非常的重要，我们要让孩子找到这种感觉所以我现在看到基本上有一些规律。比如说，如果你的家里是属于这种不开心、不快乐的、抱怨的、指责的、沉闷的、压抑的。家里天天都是父母亲互相吵来吵去的，指责孩子，然后家里面没有音乐的，家里面整个都是很沉闷的，那你就会发现这样的家庭里面，其实孩子基本上的是属于这种不活泼的，不开心的，不快乐的，学习成绩也好不了。那最后就是坚冰，最后甚至就是叛逆的。所以，这个家里的这种感觉很重要！那么我们又如何去找感觉？如何让他去尝到甜头呢？我根据我自己亲身的家庭教育案例来讲给你们听。

我们家老三，他当年的这个在小学二三年级的时候，基本上都不学什么？兴趣班像我们家老大老二，他就是这个钢琴也很厉害，书法也很厉害，画画也很厉害，跳舞也很厉害，可是我们家老三什么都不选，所以我心里就在想这个老三这家伙到底应该学什么东西才是他比较好的呢，他天才一面到底是什么呢？后来我发现他这个写这个铅笔字写的还是蛮工整的。然后，有一天他们学校的书法班开班，就给我发来一个类似于这个广告推销是短信吧！就说这个Hali爸爸您好。这个Hali这个是书法写得很好,我们书法班要开班啦，我觉得如果他能够到我们这个书法班来学习的话，说不定以后会成为我们学校的小小书法家呢。然后，我觉得这机会来了，那么那天晚上，老三回来我就跟老三说，我说你们学校书法班要开班啦，你们的密斯特张说，你书法写的非常好啊，如果你愿意去跟他学学书法的话，可能以后你都会成为一个小小的书法家，你要不要去学一下？然后，他想了一下他说好啊！真的吗？我说是啊，然后我就把短信给她看她一看，还真的是啊！我说你看你这个铅笔写的这么好，如果你去学写书法说不定真的以后会成为小小书法家。而且咱们家本来就有这个书法爱好的这个遗传是吧！你去写写吧！然后呢，好不好他说好，我说你这样你明天去学几个然后拿回来给爸爸看看。欣赏一下你的作品，然后，他过了两天的就去学校写了一幅作品回来，他写回来的虽然那个作品写的一般，但是那个时候，刚好我在吃饭,我赶快放下这个碗筷，就拿起他的作品啊！仔细端详这书法,写的真的太好了！我说你看这个横写的多直啊，哎呀这个撇的多顺啊。哎呀这个奈奈的多么有力呀！啊呀我觉得好像比爸爸都还要好啊！

这个时候我家老三得瑟的不得了啊！他就很开心。就是爸爸，我觉得你那个书法写的歪歪斜斜的根本就不好看，我说就是啊，我觉得你这个说法，现在你刚开始写你就写的这么好，那以后还了得啊，肯定演得很好的啊。我觉得这样，宝贝啊，我就那你这个书法，这样学习下去，以后你肯定会成为一个书法家的。我们家本来就有书法的遗传，可是现在爸爸工作太忙了，实在是没有时间去练书法，要不然这样好不好，你每天去学写书法，然后回来的时候，把你的作品拿给爸爸欣赏，爸爸每天看看你的作品。对爸爸来讲也是一种学习呀，也是一种进步啊！那爸爸以后的作品，爸爸的做法也会比，跟着你一样也慢慢变好啊好不好。那么爸爸给你个建议哈！你以后写完书法以后最好下面你要写上你的名字，签上你的名字呢爸爸就把它保存起来，说不定等到爸爸老了以后，你变成的书法家，我就把你的作品拿去卖了，然后还能帮爸爸拿养老的钱都可以好不好。我们家三就说，好啊，从此以后他就去写书法。每次拿回家的时候，我会认识的叠起来，放起来，谢谢他。

那我们分享一下，我如何让孩子好找他感觉好的一面，首先呢，我发现他写说法不错的天赋，就让他去写，所以我让他找到了老师很欣赏他的感觉，找到了他有可能成为书法家的感觉，找到了他的书法写的比爸爸还好的感觉，找到了他的书法可以让爸爸进步的感觉，找到了他的书法还可以卖钱能帮助爸爸养老的感觉，孩子自然就会有很大的荣誉感，自然就会找到了书法方面好的感觉。

所以当孩子找到了爸爸相信他，找到了爸爸鼓励他，找到了爸爸让她开心快乐，找到他天才的那一面，找到了他有可以成为书法家的感觉，你看这么多的感觉是不是让他很好？所以呢，这就是激发了它内在的东西，想要去持续去写书法的希望。所以现在很多的家长，想要让孩子去学这个那个，兴趣班啊或要求孩子去学习写字，孩子总是反抗了，总是不愿意了。其实，最重要的就是您没有让她找到这个学习的感觉，没有让他感觉这个事情真的很美。如你说你这个色彩搭配的很亮。哇你这个舞蹈跳的真的身形很漂亮，啊，您的身形越来越好举手投足都有优雅的美。你看这样子是不是让孩子就找到感觉了吗？?

那么又如何让我的孩子尝到甜头呢？

那么跟大家分享一下，还是我们老三的故事，我们老三在那个学的书法几个月之后，他们学校马上要举办一个这个书画展览，我就想，那能不能让他的作品被展览出来，让他增强一点信心。我就给他的老师这个打电话说，你能不能辅导他的一幅作品看看这一次展览出来。然后，展览的那一天，我带着家人跟朋友就过去参观，我在他的作品面前足足站了五分钟时间，一直在比手画脚的临摹。他也在看，后来我就拍了照发到朋友圈。很多朋友看了以后都点赞，其中有一个我的朋友，这个青年书法家何广先生，他也点赞，他说孺子可教也，我就把它拿给老三看，你这书法写的真太好你个何广先叔叔都说你孺子可教也，孩子就特别的开心。

现在故事讲完了，那我们来分享一下，我有没有让孩子尝到甜头？孩子尝到了什么甜头，首先，孩子尝到了自己的书法作品终于可以被展览出来的甜头。尝到书法作品能够得到全家人阿姨们过来参观，而且站在他书法作品前面临摹了五分钟，还有这么多的朋友很快的点赞。还尝到了书法家何叔叔都能够给她点赞，说他孺子可教，所以我没有让孩子找到感觉，尝到甜头啊！所以这样就在孩子的内心升起了一股荣誉感。内心的就一个成就感，他就会带来的责任感就想要去做，而且他会不断愿意的去做。

? 其实我们现在很多家长，老是通过表扬孩子啊鼓励孩子啊！说孩子你很棒啊！孩子你这方面很厉害呀！总是这样子的方式来表扬孩子，这其实就是一个外在的表象。真正我们应该通过内在的表扬，这样才能让孩子找到感觉尝到甜头，他才能产生一个自己的荣誉感。产生一个成就感。成就感就会带来的责任感，责任感就有责任心。一定要理解清楚这个，今天章节非常重要了！所以感觉对于孩子来说非常的重要。

那么我再跟大家举个例子：比如说我是如何让我家的孩子放下手机啊，让他能够按照时间的交给我。

有一次我们出去外面玩的时候，孩子在这个车上看视频，然后我爱人叫了三四遍，孩子都不愿意听。我爱人就很生气，说你来，我叫不听。这时候，我就没有马上就说他，大约过了三分钟左右，我跟孩子说：“嗨，宝贝，你在干啥“？”老爸我在看视频“，我说：”奥，看视频啊，啊那需要多长时间啊“！他想一下，那你说呢啊！我说。你说吧！他就说：那把那就再看二十分钟吧，我都行，那就给你多五分钟二十五分钟吧！他的行吧！二十五分钟后。二十五分钟到了。孩子就把这个手机还给我，还给了我后，我就马上跟他讲，我说宝贝，今天爸爸真的非常感谢你，你看你很能够守信，你跟我约好了多长时间，你就能在多长的时间给我，我发现你们真的算是一个比较能够管理自己的时间，控制手机有方法的一个小孩啊！

其实，我这个就是给孩子找到了一种感觉。给他找到了一个他自己能是能够管理，控制自己的手机。所以我们不是一味的去鼓励他表扬他，而是能够让他找到一种感觉就好。我如何让我的孩子他能够主动的去做作业，这个事情其实我也能够当他找到好感觉的一个原因。我经常跟他讲，我的宝贝真的爸爸非常谢谢你，你们作业爸爸从来都没检查，从来都没见过，别人的孩子都要检查作业，监督作业，但是爸爸真的没空，你看你们三姐妹，如果一个要花两个小时检查，三个我要花六个小时。那这样的话我一天花六个小时，爸爸一个小时算六百块钱，那要花一千八，那一个月就要花五万多块钱的工资来帮你检查作业，所以，我现在真的发现做作业其实就是最赚钱的事。你们自觉主动的做作业就是帮爸爸赚钱啊，所以谢谢你们真的帮爸爸省了很多钱。

这里就让孩子找到感觉，让他找到了一个它能够帮爸爸省钱的这种荣誉感，这个成就感就会产生的责任感，所以要让孩子去找感觉，其实感觉就是甜头。所以一定要让孩子感觉美好，感觉快乐感觉喜悦，感觉到在家是很温暖的，感觉到很有自信，感觉老师喜欢我，感觉同学喜欢我。然后，他整个成绩就会提高上去。当你希望他往哪个方向去的时候，你就通过这种方式，给他找个感觉，戴个帽子。比如说你希望她做家务，以后你就邀请他一起来做一点家务，是邀请而不要求。好当他愿意参与这个做家务，只要做一点点，我们就鼓励她，叫她做对了就给予给掌声，做错了不要给予指责。当他做对了，我们就给与掌声，当他没做家务，也不要指责他，那么让他找到感。

如何正确赏识您的孩子的第四大重点是什么呢？第四大重点就是：我们要去及时发现孩子的问题，但要延缓处理孩子的问题。

我们现在的很多家长发现了孩子的问题，要及时的去介入的后期处理，最后都处理不好。其实为什么要延迟呢，那我告诉你一下为什么要延迟？在我们过去呢，我们发现了孩子现在出现了这样的一个问题了，我们就很着急，赶快有现在出现的这个情况好好抓住这个机会！然后让他去得到改变。所以，我们马上就去处理。

比如说，发现兄弟两打架了，现在这个兄弟两在吵架，我们赶快要去处理。好趁此机会告诉老大你不应该这样欺负小的，趁此机会教训小的你不能这样老是哭哭是吧！好啦！所以这是在这个时候，您这个时候是带有情绪的，是有焦虑的，而这个时候您去介入，要说老大不应该这样的时候，老大也是带有情绪的，本来打架就有情绪，有情绪的时候，就会为自己找理由，就会其说谎。这就是我们总是在有情绪的时候起处理事情，而这个时候往往是不理智的。接下来我给大家讲一个著名教育家陶行知校长处理孩子打架的事：

校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥止了他，并令他放学时到校长室里去。放学后，王友来到校长室准备挨训了。可以他看到的是一个和蔼可亲笑眯眯的老头，那校长这个很开心，过来就拿了一个糖，给他坐下。然后那个同学说一下，你为什么要给我一个糖啊？校长就说：我约你两点钟到我的办公室，你看你01:55就到我的办公室来，证明你是一个守时间守信的孩子，是一个守信用的孩子啊！所以呢要奖你一个糖啊！来吧你跟我讲讲今天到底是发生什么事啊？这个为什么会打架？他就跟他讲我们班的那个同学，平时都会欺负女同学，然后我今天实在看不过去，我就打了他。结果，那个同学他不服气他就推了我。可是我又打不过他，然后我很生气，我就拿石头准备砸他。

校长笑了，他就马上掏出了第二颗糖，哎哟！原来你这个是见义勇为保护弱势群体么，我差点错怪你了，幸好今天没有责罚你，我看你这个小孩还是见义勇为。然后孩子很惊讶，校长竟然有给了他一颗糖，孩子就收下了。校长又说，那后来怎么样？后来没有继续再发生打架了吧！那个同学就说，没有没有，后来你说了以后，我们就回去上课了，我们就没有在打架，我们就努力学习了。这样子啊校长马上掏出了第三颗糖，说太谢谢你了，其实，我虽然是个校长，但是我没有教你们，平时也很少跟你们见面，可是你们却如此的尊重我这个老头。我真的好感动谢谢你。你作为一个们学校的学生能够这样守信，还能够保护弱势群体，能够见义勇为，而且又尊重师长，特别是尊重我这个老校长。我觉得真的太感动了，谢谢你。我相信你这样的一个孩子，未来一定能够成为我们学校的榜样跟骄傲。

孩子真的好感动，孩子就流下了眼泪，后悔地说道：“陶……陶校长，您……您打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！……”。校长掏出了第四颗糖。孩子真的太感谢你，一个人错了不要紧，但是你能够知错能改，我觉得自己是最可贵的品格。其实，在我们学校能够有你这样的孩子，我都觉得真的非常的骄傲，我希望你能够努力学习，未来好做我们学校的榜样，为我们学校做出贡献。这个时候孩子真的泣不成声，孩子说校长知道了，我一定好好的改变我自己。

好故事讲完了。亲爱的家长，我们现在来回顾下这个故事里面讲了什么好吗？首先。这个校长在发现了孩子这个问题，有没有马上处理问题啊？没有，他是延时处理。如果陶校长马上要处理，陶校长带着情绪，孩子自己也带有情绪，孩子可能会说谎，或孩子一定不会马上说。所以，为什么今天我们很多孩子，你说孩子撒谎，其实撒谎的背后就是因为你老是揪住他的问题不放，所以他们学会的撒谎。所以，陶校长没有马上去处理问题，而是延缓，在这俩个小时里，校长去思考怎么给出这四颗糖，而且陶校长相信孩子，所以陶校长一直相信孩子一定可以改变，所以陶校长是啦啦队，所以陶校长他就做到了，孩子做对了给予掌声，做错了不予指责。当孩子他谈，孩子早上来拿砖头砸人那个事他只是不提。当孩子做对了给掌声的时候，孩子的愧疚方面就越来越拉的越长，孩子错了不被指责的时候，孩子的自己内心反而不好意思，这个我做错了可是你竟然没有指责我。我得自己好好反省，下次可不要被人家发现了，发现了就会被指责。可是今天我们百分之九十的家长都是，做错了给指责，做对了却没有给予掌声。做错了的时候拼命的想尽一切办法赶快要下药把你给整治好，所以在这种指责当中，打骂当中，最后孩子变得越加的反抗、叛逆，坚冰，这就是今天的主要内容。

如何正确赏识您的孩子的第五大重点是什么呢？就是：要融进去 ?诱出来。

融进哪里去啊？融入到孩子的生命里面去。诱出来，就是要诱导出孩子真正的需求，这个才是发现孩子真正内在的需求。如果你没有发现孩子的内在需求，那你怎么能够去满足他呢？所以，这就是我们第四节课教的，孩子不同阶段的不同需求。孩子在每一个阶段，都有它不一样的心理需求，我们有没有办法去挖掘他，满足他呢。在我们一定要知道他，懂得这阶段有什么需求。每一个孩子他都有自己不同的需求，我们都要知道每个孩子男孩女孩不一样的，到每一个不同的教育，每一个不同的妈妈，不同的家庭都有不同的信息。那我们如何融进去呢，其实融进去了就是像特务一样。融入到孩子的生命里面去。

我们今天正是因为没有融进孩子的生命里面去，所以我们总是跟孩子好像有一条河隔着一样，总是像坚冰一样阻碍了我们跟他之间的沟通，变得冰冷了。所以特别像现在出现了一些坚冰效应的孩子。我们更应该要融入到孩子里面去，成为孩子的朋友是如此的重要，所以当我们融入到孩子里面去的时候，我们才能够知道孩子需要什么是不是？那么怎样融入孩子？怎么样成为他的朋友？这个很重要。其实，当我们能够知道孩子不同阶段的不同需求，我们融入她就变得更容易了。我们第四天的课将会讲到。

到七岁的孩子是竞争期，那么我们知道他是竞争期的话。那我怎么融入他？比如说呢，我就可以跟他一起来玩奥特曼打怪兽的游戏呀！然后她很喜欢呢，然后我们就融入进去他啦！她呢，我要做奥特曼，你来做怪兽的哈，我们一起玩。最后的我们两个关系就很好了。所以融进去了，就一定要跟他一样融入她成为一体，跟他没有独一无二的，跟他真的是像那个非常好的朋友一样，这就是融进去，所以融进去呢一定要保持跟他同频的。融入进去就要跟他同频道，什么叫同频道啊？你看那个手机呀收音机，一个是在一百零八的频道一个是在九十八频道，那永远都不在同一个频道上。所以，你说的话他听不懂，他说的话你也听不懂，是不是这样。所以，我们一定要做一个我们要怎么说，孩子才愿意听，我们怎么去听，孩子才愿意说？这个是不是很重要的一个课题呀？